瑞思在線Can Talk課程升級(jí) 線上線下混合式教學(xué)凸顯新優(yōu)勢(shì) 近年來，伴隨著國(guó)際化進(jìn)程加快、英語越來越受重視，以及在線教育的大發(fā)展，眾多少兒在線英語課程應(yīng)運(yùn)而生。

2017年，瑞思學(xué)科英語推出的在線北美外教一對(duì)一口語互動(dòng)課程Can Talk（侃侃說），因其線下強(qiáng)大的教學(xué)體系和教育資源的支撐，在同類課程中獨(dú)樹一幟，深受家長(zhǎng)信賴。日前，瑞思對(duì)Can Talk進(jìn)行了再次升級(jí)。此次升級(jí)，課程體系覆蓋年齡層次更廣，由6-9歲延伸至4-12歲，內(nèi)容分級(jí)更明確，課堂互動(dòng)形式更豐富，與線下課程體系的結(jié)合也更加緊密。

瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)高級(jí)副總裁袁雪表示，通過此次升級(jí)，瑞思希望把線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大，為孩子提供更多元、更廣闊的國(guó)際化成長(zhǎng)平臺(tái)。 更完善的課程體系，打通多元學(xué)習(xí)場(chǎng)景 2016年我國(guó)發(fā)布了“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體落實(shí)到英語教育，那就是從語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，培養(yǎng)人才。首當(dāng)其沖的語言能力，簡(jiǎn)單說，就是能把英語應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，真正發(fā)揮溝通交流工具的作用。 

注重實(shí)際應(yīng)用已成英語教育的大趨勢(shì)，而瑞思自成立之初就把英語語言應(yīng)用能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，在11年的教學(xué)實(shí)踐中也收獲了豐富的教學(xué)成果。為了把線下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)延伸到線上，把課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景拓展到家庭，幫助孩子把英語內(nèi)化成能力，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活里的應(yīng)用，2017年瑞思推出了Can Talk課程，并在今年進(jìn)行了全面升級(jí)。該課程的目標(biāo)在于通過北美外教一對(duì)一在線授課，將孩子線下所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，原汁原味地帶進(jìn)美國(guó)真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)景中去，讓孩子身臨其境地學(xué)習(xí)英語，真正做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。 

升級(jí)后的Can Talk不但對(duì)學(xué)員的學(xué)齡覆蓋更廣，由原來的6-9歲延伸至4-12歲；而且課程體系更加完善，每個(gè)階段的孩子都能找到與自己相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與線下課程體系的對(duì)接也更加緊密，通過“聽+說，讀+說，練+說，演+說”的階梯式學(xué)習(xí)，提高孩子聽說能力，讓孩子實(shí)現(xiàn)有思想的自我表達(dá)；除此之外，為貼合不同年齡段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、較大程度激發(fā)孩子在線學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，Can Talk還設(shè)置了對(duì)話互動(dòng)、多媒體互動(dòng)、實(shí)景互動(dòng)、動(dòng)作互動(dòng)、圖畫互動(dòng)五種課堂互動(dòng)形式，讓課程形式更有趣；在內(nèi)容上也更加多元，12大主題，20多個(gè)文化場(chǎng)景涵蓋社交，禮儀，校園，購(gòu)物，風(fēng)俗，旅游，建筑，歷史，地理等不同話題。 

袁雪介紹，Can Talk課程升級(jí)后，打通了從學(xué)校到家庭、從線上到線下的學(xué)習(xí)路徑，給孩子們提供了更多、更專業(yè)、更個(gè)性化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，幫助他們使用英語，自信且有自己獨(dú)立思想地“侃侃說”。 更專業(yè)的內(nèi)容和團(tuán)隊(duì)，提升英語應(yīng)用能力 不少家長(zhǎng)在孩子英語學(xué)習(xí)過程中，都會(huì)遇到很多困擾，比如，孩子英語成績(jī)也不錯(cuò)，但一遇到真實(shí)溝通情景還是張不開嘴，無法得心應(yīng)手地表達(dá)。出現(xiàn)這種情況，主要是孩子在語言適應(yīng)期的積累不夠。 “語言適應(yīng)期”，是指一個(gè)人在學(xué)習(xí)另一種語言的過程中，進(jìn)行語音適應(yīng)、詞匯積累、文化認(rèn)同、思維轉(zhuǎn)化的過程。這個(gè)過程大致包括兩個(gè)階段，“語言的繭化期”和“語言的蝶化期”，概括起來也就是語言學(xué)習(xí)的累積。 

為了讓孩子盡快完成適應(yīng)期語言由“雜亂性”到“條理性”的升華，瑞思通過Can Talk專門為孩子打造了一個(gè)學(xué)習(xí)閉環(huán)。通過聽+說，讀+說，練+說，演+說，從引起興趣，鼓勵(lì)他們與外教互動(dòng)交流，到幫助他們完成語言輸入輸出的累積、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的提升。每堂課都按照這三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)情景，每個(gè)月圍繞“聽、讀、練、演”四大目標(biāo)設(shè)置循環(huán)滾動(dòng)的專題課堂，每節(jié)課針對(duì)一個(gè)目標(biāo)，滾動(dòng)練習(xí)，綜合提升。

在循環(huán)往復(fù)中，在浸入式語言環(huán)境中，進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到融會(huì)貫通。 升級(jí)后的Can Talk課程體系分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都有明確的學(xué)習(xí)要求，與知名英語口語考試難度等級(jí)也相對(duì)應(yīng)。第一階段，開口說，需要幫助孩子確立語言結(jié)構(gòu)意識(shí)，相當(dāng)于歐共體的AI、雅思考試3.5分級(jí)別；第二階段，正確說，需要引導(dǎo)孩子結(jié)合學(xué)科知識(shí)形成復(fù)雜語段輸出，相當(dāng)于歐共體的A2、雅思考試4.0~4.5分級(jí)別；第三階段，流利說，需要讓孩子對(duì)西方語言文化知識(shí)有浸入感與熟悉感，能夠區(qū)分正式語言與非正式語言，相當(dāng)于歐共體的B1、雅思考試4.5~5.5分級(jí)別；第四階段，專業(yè)說，孩子需要掌握演講演示技巧，將語言知識(shí)融入到學(xué)術(shù)知識(shí)的表達(dá)中，相當(dāng)于歐共體的B2、雅思考試5.5~6.0分級(jí)別。 針對(duì)每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，Can Talk提供了北美本土的多元化主題來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這些內(nèi)容全部由一支高素養(yǎng)的外教團(tuán)隊(duì)講授。他們100%是北美本土外教，80%以上具有研究生及以上學(xué)歷，平均教齡3.5年以上，不僅擁有K12教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還都持有TESL 證書，懂兒童心理學(xué)，有愛心和耐心。 更值得一提的是，Can Talk是專屬外教、固定時(shí)間上課。也就是說，每位學(xué)員都可以擁有一名高素養(yǎng)的專屬私人外教，家長(zhǎng)不用為約不上課、搶不到好的外教而煩惱。 

線上線下同步培養(yǎng)，思維能力引領(lǐng)世界 更完善的課程體系、更專業(yè)的課程內(nèi)容、以及高標(biāo)準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)，Can Talk帶給孩子的不僅僅是英語應(yīng)用能力的提升，還有瑞思最看重的思維與綜合能力培養(yǎng)。 在Can Talk多元文化主題的設(shè)置中，不僅綜合了不同階段的難易程度，還通過線上線下的配合，實(shí)現(xiàn)思維與能力的鍛煉提升。比如，開口說階段的主題有：自我介紹、我與朋友、我愛我家、餐桌禮儀、世界美食、玩具王國(guó)、交通工具、體育運(yùn)動(dòng)；正確說階段的主題有：健康運(yùn)動(dòng)、健康生活、行為禮貌、日常生活、文化習(xí)俗、恐龍世界、植物王國(guó)；流利說階段主題有：野外探險(xiǎn)、自然環(huán)境、環(huán)境保護(hù)、自然資源、資源利用、人文名勝民族節(jié)日、國(guó)民習(xí)俗；專業(yè)說階段的主題有：我的家鄉(xiāng)、我的理想、發(fā)明創(chuàng)造、歷史趣聞、宇宙殖民、網(wǎng)絡(luò)生活、世界名校等等。 

近年來在線教育持續(xù)火熱，很多家長(zhǎng)也被在線學(xué)習(xí)的便利性吸引，但袁雪認(rèn)為，單純的線上授課，無法滿足孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。最理想的模式，應(yīng)該是線上線下教育相結(jié)合，這也是瑞思推出Can Talk課程的初衷。 線下，瑞思校區(qū)對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)輸入和團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等能力的培養(yǎng)；線上，Can Talk為孩子提供語言環(huán)境和效果的外化，更好地提高孩子的聽說能力。 

從線下到線上，不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是對(duì)孩子英語思維的拓展、英語應(yīng)用能力的再次提升。比如在線下，孩子學(xué)食物金字塔，線上就要培養(yǎng)孩子利用食物金字塔的學(xué)科知識(shí)，去搭配健康合理的飲食方案；線下學(xué)到了朋友的概念，線上就要升華為社交層面，讓孩子知道如何去選擇朋友，珍惜朋友，以及如何讓自己成為大家的朋友等。 

在英語應(yīng)用能力和國(guó)際化素養(yǎng)越來越受重視的當(dāng)下， Can Talk除了滿足家長(zhǎng)和孩子提升聽說能力的需要，還把瑞思國(guó)際化人才培養(yǎng)的理念也貫徹進(jìn)去，充分運(yùn)用瑞思強(qiáng)大的國(guó)際教育資源優(yōu)勢(shì)，讓更多孩子掌握跨文化溝通交流的技能，養(yǎng)成國(guó)際化的思維和視野.

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