跨世紀蒙氏教育，千萬家長放心的選擇

時間：2023-01-12 19:42:20來源：zyn欄目：投資行情閱讀：

香港跨世紀國際教育集團是一家國際知名幼教集團，長期致力于從教育發達國家和地區引入國際上先進的幼兒教育理念和方法，并與中國傳統教育精華進行結合。跨世紀中西合璧，銳意創新，將理論和實踐相結合，大力推進了蒙氏教育本土化，建立了一套完整的具有中國特色的蒙氏教育理論體系、操作體系和產品體系，創造性地總結出了蒙氏教育的一個定義、三大區別、五大領域、七個化、十大特點、二十大敏感期和二十四個力（被稱為“跨世紀蒙氏教育”）。跨世紀蒙氏教育目前已在中國30多個省市迅速推廣，并有900多家幼兒園成為跨世紀的加盟機構，創辦有數千個蒙特梭利教育教學班。

那么跨世紀的蒙氏教育與傳統教育有什么不同呢？總的來說主要有三個方面的不同分別是教育主體、教育方法和教育內容。

1、教育主體的區別

傳統教育以教師為中心，采用灌輸式的通案教學，教師完全按照教學大綱的內容和進度進行備課和講課，即同樣的上課內容對著全班幾十個不同的孩子講授，教師講什么，孩子聽什么。但現實卻是，班里幾十個孩子，他們的學習能力、吸收能力是不一樣的。由于傳統教師無法照顧班上不同學生學習能力的差異，所以常常會出現吸收能力好的孩子對老師講的內容不夠吃，結果“營養不良”；而吸收能力弱的孩子，因為學不會產生挫敗感，久而久之產生厭學。

在跨世紀蒙氏教育里，兒童始終是教育的主體。教師會始終關注什么是他們需要的、什么是他們想學的、什么能為他們想學的創造條件。孩子不同于成年人，科學研究表明：6歲以前孩子的成長規律和成人完全不一樣，和小學生、中學生、大學生也有很大差別，在學習內容和學習方法上都存在重大區別。不以兒童為中心，就不懂得孩子真正需要什么，需要多少，什么時候需要，適合什么方法，在什么環境下需要。

因此，以教師為中心的幼兒教育，會對孩子的心理、智力、性格造成全面傷害。只有以兒童為中心的教育才能夠較大化激發出每個孩子的潛能，從而讓每個孩子的優勢智能強的更強，弱的變強，進而彰顯每個孩子的個性化優勢。跨世紀蒙特梭利教育就是要挖掘孩子深層次的潛能，讓孩子弱的變強，強的更強，成為健全的適合社會發展要求的復合型高素質人才。

2、教育方法的區別

傳統教育采用的是灌輸式方法：灌輸即機械性地輸送、注入。灌輸式教育就是一味地把知識輸入給學生，強調死記硬背，而不關注學生是否真正理解、吸收。灌輸式教育較大的危害就是讓兒童感到學習是強加的，是痛苦的，痛苦絕對不會產生天才。這樣的痛苦會嚴重扼殺兒童的學習興趣、想象力和創造力。

跨世紀蒙氏教育采用的是啟發引導式方法。啟發引導式教學，即根據教學目的、內容及受教育者的條件和水平，采用發問、啟發、引導式的方法傳授知識、培養能力，使受教育者能積極主動地學習，以促進身心發展。

在蒙氏班的環境中，幼兒通過自主選擇工作進行操作，老師則會適時地啟發幼兒做活動延伸的探索，適性地引導幼兒做更具難度的工作挑戰，例如幫助幼兒讓幼兒自己做，告訴幼兒方法但不代替做，讓幼兒“玩中做”、“玩中學”。這種學習方式非常適合幼兒天性和成長特點，使幼兒能夠在快樂中有效地學習成長。正如”授之以魚，不如授之以漁”，給幼兒強行灌輸知識、技能，不如教會幼兒學習、工作、生活的方法，道理是一致的。

3、教育內容的區別

傳統教育強調課本知識和技能。傳統教育教室里只需要黑板、桌椅即可，老師只強調按照教學大綱的要求備課和教課，特別強調理論知識的傳授和死記硬背，兒童幾乎沒有獨立思考分析和動手操作的機會，導致兒童對學習感到枯燥乏味、厭倦。

跨世紀蒙氏教育以兒童為中心，尊重兒童的個性發展，按照日常生活、感官、數學、語文、科學五大領域來開展教學活動。在教育過程中，充分體現實物化、操作化、情景化、游戲化、形象化、主題化、體驗化的教學特點，使孩子在自由、輕松、快樂的環境中學習成長，使孩子德智體全面發展，并學會生活、學會學習、學會創造、學會社交。

跨世紀蒙氏教育與傳統教育的三大區別已經介紹了，不知道各位在了解以后有什么看法呢？

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